Temporalité du travail personnel et accompagnements
Temporalité du travail Personnel en lien avec les sciences cognitives
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Ce schéma est issu du Travail Académique de Poitiers (Groupe de travail académique devoirs faits, 2019)[2]. Il représente les différents temps possibles du travail personnel des élèves en se basant sur les travaux de (Prouchet. M, 2017)[3]. Le temps hors la classe se situe entre pointillés en les parenthèses jaune. L’activité de l’élève est représentée en vert et celle de l'enseignant en bleu.
Accompagnements
Contrairement aux recommandations émises dans le cadre du dispositif « Devoirs faits » au collège, nous considérons qu’en lycée professionnel, le travail personnel réalisé hors de la classe ne se limite pas forcément à consolider, approfondir, réviser ou reprendre des apprentissages. Dans ce contexte, nous considérons qu’il peut mobiliser sept familles d’intentions pédagogiques.
Cependant, selon le niveau de difficulté des activités proposées et le degré de maîtrise des élèves, le concept de la Zone Proximale de Développement (ZPD) de Vigotsky nous enseigne qu’un accompagnement doit être planifié pour soutenir les apprentissages et maintenir l’engagement.
Définition : La Zone Proximale de développement
La zone proximale de développement est un concept développé par Lev Vigotsky. Elle désigne l’écart entre ce qu’un élève peut faire seul et avec l’aide d’une personne plus compétente ( exemple : enseignant, pair, parents).
L’idée centrale est que l’apprentissage est plus efficace lorsque les activités d’apprentissage se situent dans cette zone. Elles sont alors suffisamment difficiles pour représenter un défi, mais restent réalisables grâce à un accompagnement adapté.
