Temporalité du travail personnel et accompagnements
Temporalité du travail Personnel en lien avec les sciences cognitives
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Ce schéma est issu du Travail Académique de Poitiers (Groupe de travail académique devoirs faits, 2019)[2]. Il représente les différents temps du travail personnel des élèves (Prouchet. M, 2017)[3]. Le temps en dehors de la classe se situe en entre les parenthèses jaunes. L’activité de l’élève est représentée en vert alors que celle de l'enseignant est en bleu.
Accompagnements
Contrairement aux recommandations émises dans le cadre du dispositif « Devoirs faits » au collège, nous considérons qu’en lycée professionnel, le travail personnel même réalisé en dehors de la classe ne se limite pas forcément à « consolider », « approfondir », « réviser ou reprendre » des apprentissages.
Dans ce contexte, nous considérons que le travail personnel peut mobiliser sept familles d’intentions pédagogiques. Toutefois, selon le niveau de complexité des travaux et le niveau des élèves il peut être nécessaire de soutenir les apprentissages par des assistances. C’est ce que nous enseigne le concept de la Zone Proximale de Développement de Vigotsky
Définition : La Zone Proximale de développement
La zone proximale de développement est un concept développé par Lev Vigotsky. Elle désigne l’écart entre ce qu’un élève peut faire seul et avec l’aide d’une personne plus compétente ( exemple : enseignant, pair, parents).
L’idée centrale est que l’apprentissage est plus efficace lorsque les activités d’apprentissage se situent dans cette zone. Elles sont alors suffisamment difficiles pour représenter un défi, mais restent réalisables grâce à un accompagnement adapté.
